{"id":6614,"date":"2026-09-15T15:09:08","date_gmt":"2026-09-15T13:09:08","guid":{"rendered":"https:\/\/www.brissago.ch\/?p=6614"},"modified":"2026-09-16T16:23:47","modified_gmt":"2026-09-16T14:23:47","slug":"dalla-lentezza-allascolto-dei-ritmi-la-scuola-di-brissago-riparte-dalle-domande-dei-bambini","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.brissago.ch\/fr\/news\/dalla-lentezza-allascolto-dei-ritmi-la-scuola-di-brissago-riparte-dalle-domande-dei-bambini\/","title":{"rendered":"De la lenteur \u00e0 l'\u00e9coute des rythmes: l'\u00e9cole de Brissago part des questions des enfants"},"content":{"rendered":"

Maire Veronica Marcacci Rossi: \u00abNotre \u00e9cole est une \u00e9cole collective, non dispersive et surtout inclusive\u00bb.<\/strong> R\u00e9alisateur Alexandra Lanini: \u00ab\u00c9duquer \u00e0 la participation signifie permettre \u00e0 chaque enfant de d\u00e9couvrir que sa voix compte.\u00bb<\/strong><\/em><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

La nouvelle ann\u00e9e scolaire 2026\/27 s'ouvre \u00e0 Brissago avec un projet d'institut d\u00e9di\u00e9 au th\u00e8me de rythmes<\/strong>. Un fil conducteur qui accompagnera 79 \u00e9tudiants<\/strong>, r\u00e9partis en cinq sections globales de la maternelle \u00e0 l'\u00e9cole primaire, avec 16 enseignants<\/strong> entre les titulaires, les enseignants de mati\u00e8res sp\u00e9ciales et les enseignants sp\u00e9cialis\u00e9s. Une \u00e9cole relativement petite, celle de Brissago, avec toutes les valeurs et les avantages qui en d\u00e9coulent.<\/p>\n\n\n\n

\u201cPiccolo \u00e8 bello – sottolinea la sindaca Veronica Marcacci Rossi<\/strong>, che \u00e8 anche responsabile del Dicastero educazione – \u00e8 uno slogan nel quale credo profondamente e che descrive bene il nostro istituto scolastico. Le sue dimensioni ci permettono di seguire pi\u00f9 da vicino i bambini, di dedicare maggiore attenzione alle loro esigenze e di proporre attivit\u00e0 particolari, come la scuola nel bosco e le giornate d\u2019istituto. \u00c8 una scuola raccolta, non dispersiva e soprattutto inclusiva, capace di insegnare ai bambini a rivolgere lo sguardo anche verso chi \u00e8 pi\u00f9 fragile e vive situazioni diverse dalle loro\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Une autre question qui est particuli\u00e8rement importante pour le maire est le r\u00f4le de l'enseignant, qui, \u00e0 son avis, doit revenir pour \u00eatre reconnu et respect\u00e9. \u00abAujourd\u2019hui, trop souvent, les enseignants sont tenus responsables des difficult\u00e9s \u00e9ducatives ou comportementales des \u00e9l\u00e8ves et deviennent la cible de frustrations familiales. En fait, leur t\u00e2che est devenue encore plus complexe: Cela n\u00e9cessite une pr\u00e9paration, une sensibilit\u00e9 et une forte capacit\u00e9 \u00e0 comprendre les enfants et \u00e0 les accompagner dans leur croissance. Les enseignants sont essentiels pour les nouvelles g\u00e9n\u00e9rations et, tr\u00e8s souvent, ils constituent une deuxi\u00e8me famille pour les enfants.\u00bb<\/p>\n\n\n\n

Un concept qui se confirme dans les mots du r\u00e9alisateur, Alexandra Lanini,<\/strong> Nous lui avons demand\u00e9 de nous parler du projet qui sera le leitmotiv cette ann\u00e9e. Un projet qui repr\u00e9sente une continuit\u00e9 avec le travail r\u00e9alis\u00e9 au cours de la derni\u00e8re ann\u00e9e scolaire, lorsque l'Institut avait choisi de s'interroger sur la valeur de la lenteur<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

L'arr\u00eat, l'observation, l'attente et le temps consacr\u00e9 au reportage et \u00e0 l'\u00e9coute \u00e9taient quelques-uns des th\u00e8mes centraux. Mais les enfants eux-m\u00eames ont remis en question le point de d\u00e9part: \u00abOui, mais ce n'est pas toujours facile de ralentir. Ce n'est pas toujours bon. Vous courez le risque d'\u00eatre en retard, d'\u00eatre laiss\u00e9 pour compte<\/em><\/strong>.\u00bb<\/em><\/em><\/p>\n\n\n\n

Une consid\u00e9ration apparemment simple, mais capable de changer la perspective des adultes et d'orienter le nouveau projet.<\/p>\n\n\n\n

\u00abSi nous voulons que les gar\u00e7ons et les filles soient r\u00e9ellement impliqu\u00e9s dans les parcours \u00e9ducatifs qui les concernent \u2013 explique Lanini \u2013 leurs paroles ne peuvent \u00eatre qu\u2019une conclusion int\u00e9ressante \u00e0 recueillir et \u00e0 pr\u00e9server. Ils peuvent devenir un point \u00e0 partir duquel recommencer<\/strong>, capable de modifier les questions des adultes et d\u2019orienter de nouvelles exp\u00e9riences\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

C'est de l\u00e0 que vient le th\u00e8me choisi pour la nouvelle ann\u00e9e: de la lenteur \u00e0 l'\u00e9coute des rythmes<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

La r\u00e9flexion part d'un principe pr\u00e9cis: l'\u00e9cole n'est pas seulement le lieu o\u00f9 s'acqui\u00e8rent les connaissances disciplinaires, mais aussi un espace o\u00f9 l'on apprend peu \u00e0 peu \u00e0 comprendre la r\u00e9alit\u00e9, \u00e0 se d\u00e9velopper autonomie et responsabilit\u00e9<\/strong> et de participer \u00e0 la vie de la communaut\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

Selon le directeur, participer ne signifie pas simplement participer \u00e0 des activit\u00e9s d\u00e9j\u00e0 \u00e9tablies par des adultes. C'est \u00eatre capable d'observer, de poser des questions, d'exprimer un point de vue, de le comparer \u00e0 celui des autres et de contribuer, selon son \u00e2ge et ses possibilit\u00e9s, \u00e0 la construction du parcours \u00e9ducatif.<\/p>\n\n\n\n

La transition de la lenteur aux rythmes d\u00e9coule pr\u00e9cis\u00e9ment de ce r\u00e9glage. Il ne s'agit pas d'enseigner qu'aller lentement est toujours mieux ou que la vitesse est n\u00e9cessairement n\u00e9gative. La vie est faite de temps diff\u00e9rents<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

\u201cCi sono momenti – spiega Alexandra Lanini – nei quali occorre fermarsi e altri nei quali \u00e8 necessario agire; momenti per attendere e altri per prendere una decisione; momenti nei quali abbiamo bisogno degli altri e altri nei quali cerchiamo uno spazio per noi stessi\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\u00c9duquer \u00e0 \u00e9couter les rythmes, c'est donc aider les enfants \u00e0 reconna\u00eetre leur propre temps, mais aussi \u00e0 le comprendre. cohabite avec celle des autres<\/strong>. Il y a des rythmes de relations, de corps et d'\u00e9motions; le temps n\u00e9cessaire pour apprendre, ce qui n'est pas la m\u00eame chose pour tout le monde; et les rythmes de la nature, souvent diff\u00e9rents de ceux impos\u00e9s par les habitudes et les mod\u00e8les de la soci\u00e9t\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

De ce point de vue, des questions apparemment simples peuvent se poser, mais capables d'ouvrir des r\u00e9flexions plus larges. Combien de temps faut-il \u00e0 une courgette pour pousser? Pourquoi nous attendons-nous \u00e0 le trouver au supermarch\u00e9 tout au long de l'ann\u00e9e? Combien de temps utilisons-nous un objet en plastique et combien de temps faudra-t-il pour qu'il se d\u00e9t\u00e9riore? Avons-nous tous besoin du m\u00eame temps pour apprendre?<\/strong> Le d\u00e9sir de parler co\u00efncide-t-il toujours avec le besoin de l'autre d'\u00e9couter?<\/p>\n\n\n\n

Ce sont des questions qui permettent m\u00eame aux plus jeunes de se rapprocher du concept de interd\u00e9pendance<\/strong> et de comprendre progressivement que les choix individuels et collectifs produisent des cons\u00e9quences.<\/p>\n\n\n\n

Le projet s'inscrit ainsi dans le cadre de la formation g\u00e9n\u00e9rale pr\u00e9vue dans le plan d'\u00e9tude tessinois et dans la perspective de lal'\u00e9ducation au d\u00e9veloppement durable<\/strong>. Pas comme un sujet suppl\u00e9mentaire \u00e0 ajouter aux disciplines, mais comme un moyen de mettre les gar\u00e7ons et les filles en mesure de remettre en question la r\u00e9alit\u00e9, de comprendre ses relations et d'assumer progressivement un r\u00f4le actif et responsable.<\/p>\n\n\n\n

Le th\u00e8me accompagnera tout l'institut, sans pour autant imposer le m\u00eame chemin \u00e0 tous. Chaque groupe pourra l'explorer \u00e0 partir de l'\u00e2ge des \u00e9l\u00e8ves, des exp\u00e9riences v\u00e9cues et surtout des questions qui vont \u00e9merger<\/strong>. Pour certains, les rythmes du corps, les \u00e9motions et les relations peuvent devenir centraux; pour d'autres ceux de la nature et de la soci\u00e9t\u00e9, ou la mesure et la repr\u00e9sentation du temps.<\/p>\n\n\n\n

\u00abUn th\u00e8me commun \u2013 souligne le directeur \u2013 ne signifie pas n\u00e9cessairement que tout le monde fait la m\u00eame chose. Il s'agit plut\u00f4t de partager un cadre dans lequel ils peuvent se d\u00e9velopper. diff\u00e9rents itin\u00e9raires<\/strong>, capable de tenir compte des particularit\u00e9s des groupes et de laisser place \u00e0 l\u2019initiative et \u00e0 la pens\u00e9e des enfants\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Des mots, des questions, des photographies, des dessins, des observations et des d\u00e9couvertes seront recueillis au cours de l'ann\u00e9e. Le documentation<\/strong> Il servira non seulement \u00e0 suivre le travail accompli, mais deviendra lui-m\u00eame un outil d'apprentissage, de participation et d'\u00e9valuation. Cela permettra aux enfants de revenir aux exp\u00e9riences, d'en discuter, de reconna\u00eetre ce qui a chang\u00e9 et de d\u00e9cider ensemble quels aspects m\u00e9ritent d'\u00eatre approfondis ou racont\u00e9s aux autres.<\/p>\n\n\n\n

Enfin, ces travaux conduiront \u00e0 unOrdre du jour institutionnel<\/strong>. Ce ne sera pas simplement le produit final du projet, mais le t\u00e9moignage collectif d'une ann\u00e9e de recherche, construite \u00e0 travers les nombreuses voix qui habitent l'\u00e9cole. Les exp\u00e9riences, les questions, les d\u00e9couvertes et les repr\u00e9sentations des enfants d\u00e9termineront progressivement leur contenu.<\/p>\n\n\n\n

Le d\u00e9fi \u00e9ducatif n'est donc pas d'offrir des r\u00e9ponses pr\u00e9con\u00e7ues, mais de cr\u00e9er les conditions pour que les gar\u00e7ons et les filles apprennent \u00e0 observer, questionner, choisir et participer<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

\u00abApprendre \u00e0 \u00e9couter nos propres rythmes, ceux des autres et ceux du monde \u2013 conclut Alexandra Lanini \u2013 signifie \u00e9galement apprendre que nous vivons dans des relations dont nous faisons partie. Et \u00e9duquer \u00e0 la participation, c'est, d\u00e8s les premi\u00e8res ann\u00e9es d'\u00e9cole, permettre \u00e0 chaque enfant de d\u00e9couvrir que Votre voix peut vous aider \u00e0 comprendre et \u00e0 transformer progressivement le monde dans lequel vous vivez.<\/strong>.\u00bb<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

La sindaca Veronica Marcacci Rossi: \u201cLa nostra \u00e8 una scuola raccolta, non dispersiva e soprattutto inclusiva\u201d. La direttrice Alexandra Lanini: \u201cEducare alla partecipazione significa permettere a ogni bambino di scoprire che la propria voce conta\u201d Il nuovo anno scolastico 2026\/27 si apre a Brissago con un progetto d\u2019istituto dedicato al tema dei ritmi. Un filo conduttore […]<\/p>","protected":false},"author":2,"featured_media":6622,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-6614","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-news"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.brissago.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6614","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.brissago.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.brissago.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.brissago.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.brissago.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6614"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.brissago.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6614\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6616,"href":"https:\/\/www.brissago.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6614\/revisions\/6616"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.brissago.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/6622"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.brissago.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6614"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.brissago.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=6614"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.brissago.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=6614"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}