{"id":6614,"date":"2026-09-15T15:09:08","date_gmt":"2026-09-15T13:09:08","guid":{"rendered":"https:\/\/www.brissago.ch\/?p=6614"},"modified":"2026-09-16T16:23:47","modified_gmt":"2026-09-16T14:23:47","slug":"dalla-lentezza-allascolto-dei-ritmi-la-scuola-di-brissago-riparte-dalle-domande-dei-bambini","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.brissago.ch\/de\/news\/dalla-lentezza-allascolto-dei-ritmi-la-scuola-di-brissago-riparte-dalle-domande-dei-bambini\/","title":{"rendered":"Von der Langsamkeit zum H\u00f6ren von Rhythmen: Die Schule von Brissago beginnt mit den Fragen der Kinder"},"content":{"rendered":"

B\u00fcrgermeisterin Veronica Marcacci Rossi: \u201eUnsere Schule ist eine gesammelte, nicht verstreuende und vor allem inklusive Schule.\u201c<\/strong> Regisseurin Alexandra Lanini: \u201eDie Aufkl\u00e4rung \u00fcber Partizipation bedeutet, dass jedes Kind erkennen kann, dass seine Stimme z\u00e4hlt.\u201c<\/strong><\/em><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Das neue Schuljahr 2026\/27 beginnt in Brissago mit einem Institutsprojekt zum Thema Rhythmen<\/strong>. Ein roter Faden, der uns begleiten wird 79 Sch\u00fcler<\/strong>, verteilt auf f\u00fcnf Gesamtabschnitte vom Kindergarten bis zur Grundschule, zusammen mit 16 Lehrkr\u00e4fte<\/strong> zwischen Inhabern, Lehrern von Spezialf\u00e4chern und spezialisierten Lehrern. Eine relativ kleine Schule, die von Brissago, mit allen Werten und Vorteilen, die sich daraus ergeben.<\/p>\n\n\n\n

\u201eKlein ist sch\u00f6n \u2013 weist der B\u00fcrgermeister darauf hin Veronica Marcacci Rossi<\/strong>, die auch f\u00fcr das Dikasterium f\u00fcr Bildung zust\u00e4ndig ist \u2013 es ist ein Slogan, an den ich zutiefst glaube und der unsere Schule gut beschreibt. Seine Gr\u00f6\u00dfe erm\u00f6glicht es uns, Kinder genauer zu verfolgen, mehr auf ihre Bed\u00fcrfnisse zu achten und spezielle Aktivit\u00e4ten wie Schule im Wald und Schultage anzubieten. Es handelt sich um eine gesammelte, nicht verstreuende und vor allem inklusive Schule, die Kindern beibringen kann, auch diejenigen zu betrachten, die anf\u00e4lliger sind und in anderen Situationen als ihrer eigenen leben.\u201c<\/p>\n\n\n\n

Ein weiteres Thema, das dem B\u00fcrgermeister besonders wichtig ist, ist die Rolle des Lehrers, der seiner Meinung nach zur\u00fcckkehren muss, um anerkannt und respektiert zu werden. \u201eHeute werden Lehrer allzu oft f\u00fcr Bildungs- oder Verhaltensschwierigkeiten von Sch\u00fclern zur Rechenschaft gezogen und werden zum Ziel famili\u00e4rer Frustrationen. Tats\u00e4chlich ist ihre Aufgabe noch komplexer geworden: Es erfordert Vorbereitung, Sensibilit\u00e4t und eine starke F\u00e4higkeit, Kinder zu verstehen und sie in ihrem Wachstum zu begleiten. Lehrer sind f\u00fcr die neuen Generationen von entscheidender Bedeutung, und sehr oft sind sie eine zweite Familie f\u00fcr Kinder.\u201c<\/p>\n\n\n\n

Ein Konzept, das in den Worten des Regisseurs best\u00e4tigt wird, Alexandra Lanini,<\/strong> Wir haben sie gebeten, uns von dem Projekt zu erz\u00e4hlen, das in diesem Jahr das Leitmotiv sein wird. Ein Projekt, das eine Kontinuit\u00e4t mit der Arbeit darstellt, die w\u00e4hrend des letzten Schuljahres durchgef\u00fchrt wurde, als das Institut beschlossen hatte, sich \u00fcber die Wert der Langsamkeit<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Stoppen, Beobachten, Warten und Zeit f\u00fcr Berichterstattung und Zuh\u00f6ren waren einige der zentralen Themen. Aber die Kinder selbst stellten den Ausgangspunkt in Frage: \u201eJa, aber es ist nicht immer einfach, langsamer zu werden. Es ist nicht immer gut. Sie laufen Gefahr, zu sp\u00e4t zu kommen, zur\u00fcckgelassen zu werden<\/em><\/strong>\u201c.<\/em><\/em><\/p>\n\n\n\n

Eine scheinbar einfache \u00dcberlegung, die aber in der Lage ist, die Perspektive von Erwachsenen zu ver\u00e4ndern und das neue Projekt zu orientieren.<\/p>\n\n\n\n

\u201eWenn wir wollen, dass Jungen und M\u00e4dchen wirklich in die sie betreffenden Bildungswege einbezogen werden \u2013 erkl\u00e4rt Lanini \u2013, k\u00f6nnen ihre Worte nicht nur eine interessante Schlussfolgerung sein, die es zu sammeln und zu bewahren gilt. Sie k\u00f6nnen werden Ein Punkt, von dem aus man wieder anfangen kann<\/strong>, die in der Lage ist, Fragen von Erwachsenen zu \u00e4ndern und neue Erfahrungen zu machen\u201c.<\/p>\n\n\n\n

Hier kommt das f\u00fcr das neue Jahr gew\u00e4hlte Thema her: Von der Langsamkeit zum H\u00f6ren von Rhythmen<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Die Reflexion geht von einem pr\u00e4zisen Prinzip aus: Die Schule ist nicht nur der Ort, an dem disziplin\u00e4res Wissen erworben wird, sondern auch ein Raum, in dem man allm\u00e4hlich lernt, die Realit\u00e4t zu verstehen, sich zu entwickeln. Autonomie und Verantwortung<\/strong> und am Leben der Gemeinschaft teilzuhaben.<\/p>\n\n\n\n

Nach Ansicht des Direktors bedeutet die Teilnahme nicht einfach, sich an Aktivit\u00e4ten zu beteiligen, die bereits von Erwachsenen eingef\u00fchrt wurden. Es bedeutet, beobachten zu k\u00f6nnen, Fragen zu stellen, einen Standpunkt zu vertreten, ihn mit dem anderer zu vergleichen und je nach Alter und M\u00f6glichkeiten zum Aufbau des Bildungsweges beizutragen.<\/p>\n\n\n\n

Der \u00dcbergang von der Langsamkeit zu den Rhythmen ergibt sich genau aus dieser Einstellung. Es geht nicht darum, zu lehren, dass langsames Gehen immer besser ist oder dass Geschwindigkeit notwendigerweise negativ ist. Das Leben besteht aus verschiedenen Zeiten<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

\u201eEs gibt Zeiten \u2013 erkl\u00e4rt Alexandra Lanini \u2013, in denen wir aufh\u00f6ren m\u00fcssen, und andere, in denen wir handeln m\u00fcssen; Momente zu warten und andere, um eine Entscheidung zu treffen; Momente, in denen wir andere brauchen und andere, in denen wir Raum f\u00fcr uns selbst suchen.\u201c<\/p>\n\n\n\n

Zu lernen, auf Rhythmen zu h\u00f6ren, bedeutet daher, Kindern zu helfen, ihre eigene Zeit zu erkennen, aber auch zu verstehen, dass es kohabitiert mit dem der anderen<\/strong>. Es gibt Rhythmen von Beziehungen, K\u00f6rper und Emotionen; die Zeit, die ben\u00f6tigt wird, um zu lernen, was nicht f\u00fcr alle gleich ist; und die Rhythmen der Natur, die sich oft von denen unterscheiden, die von den Gewohnheiten und Modellen der Gesellschaft auferlegt werden.<\/p>\n\n\n\n

Aus dieser Perspektive k\u00f6nnen scheinbar einfache Fragen entstehen, die aber in der Lage sind, breitere Reflexionen zu \u00f6ffnen. Wie lange dauert es, bis eine Zucchini w\u00e4chst? Warum erwarten wir es das ganze Jahr \u00fcber im Supermarkt zu finden? Wie lange verwenden wir ein Plastikobjekt und wie lange dauert es, bis es sich verschlechtert? Brauchen wir alle die gleiche Zeit, um zu lernen?<\/strong> Stimmt der Wunsch, zu sprechen, immer mit dem Bed\u00fcrfnis des anderen \u00fcberein, zuzuh\u00f6ren?<\/p>\n\n\n\n

Dies sind Fragen, die es auch den J\u00fcngsten erm\u00f6glichen, dem Konzept der Interdependenz<\/strong> und nach und nach zu verstehen, dass individuelle und kollektive Entscheidungen Konsequenzen nach sich ziehen.<\/p>\n\n\n\n

Das Projekt ist somit Teil der allgemeinen Ausbildung, die im Tessiner Studienplan und in der Perspektive derBildung f\u00fcr nachhaltige Entwicklung<\/strong>. Nicht als zus\u00e4tzliches Thema, das den Disziplinen hinzugef\u00fcgt werden soll, sondern als eine M\u00f6glichkeit, Jungen und M\u00e4dchen in die Lage zu versetzen, die Realit\u00e4t in Frage zu stellen, ihre Beziehungen zu verstehen und schrittweise eine aktive und verantwortungsvolle Rolle zu \u00fcbernehmen.<\/p>\n\n\n\n

Das Thema wird das gesamte Institut begleiten, ohne jedoch allen den gleichen Weg aufzuzwingen. Jede Gruppe wird in der Lage sein, es ab dem Alter der Sch\u00fcler, den gelebten Erfahrungen und vor allem Von den Fragen, die auftauchen werden<\/strong>. F\u00fcr einige k\u00f6nnen die Rhythmen des K\u00f6rpers, Emotionen und Beziehungen zentral werden; f\u00fcr andere die der Natur und der Gesellschaft, oder die Messung und Darstellung der Zeit.<\/p>\n\n\n\n

\u201eEin gemeinsames Thema \u2013 betont der Direktor \u2013 bedeutet nicht zwangsl\u00e4ufig, dass alle dasselbe tun. Vielmehr bedeutet es, einen Rahmen zu teilen, innerhalb dessen sie sich entwickeln k\u00f6nnen. verschiedene Routen<\/strong>, die in der Lage sind, den Besonderheiten von Gruppen Rechnung zu tragen und Raum f\u00fcr die Initiative und das Denken von Kindern zu lassen\u201c.<\/p>\n\n\n\n

Worte, Fragen, Fotografien, Zeichnungen, Beobachtungen und Entdeckungen werden im Laufe des Jahres gesammelt. Die Dokumentationen<\/strong> Es wird nicht nur dazu dienen, den \u00dcberblick \u00fcber die geleistete Arbeit zu behalten, sondern wird selbst zu einem Instrument f\u00fcr Lernen, Partizipation und Bewertung. Es wird Kindern erm\u00f6glichen, zu Erfahrungen zur\u00fcckzukehren, sie zu diskutieren, zu erkennen, was sich ge\u00e4ndert hat, und gemeinsam zu entscheiden, welche Aspekte es verdienen, vertieft oder anderen erz\u00e4hlt zu werden.<\/p>\n\n\n\n

Schlie\u00dflich wird diese Arbeit zu einerInstitutionelle Agenda<\/strong>. Es wird nicht nur das Endprodukt des Projekts sein, sondern das kollektive Zeugnis eines Jahres der Forschung, das durch die vielen Stimmen, die die Schule bewohnen, aufgebaut wurde. Die Erfahrungen, Fragen, Entdeckungen und Darstellungen von Kindern bestimmen nach und nach deren Inhalt.<\/p>\n\n\n\n

Die p\u00e4dagogische Herausforderung besteht daher nicht darin, vorgefasste Antworten zu geben, sondern die Voraussetzungen daf\u00fcr zu schaffen, dass Jungen und M\u00e4dchen lernen, beobachten, hinterfragen, w\u00e4hlen und teilnehmen<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

\u201eZu lernen, unseren eigenen Rhythmen zuzuh\u00f6ren, denen anderer und denen der Welt \u2013 schlie\u00dft Alexandra Lanini \u2013 bedeutet auch zu lernen, dass wir in Beziehungen leben, zu denen wir geh\u00f6ren. Und \u00fcber Partizipation aufzukl\u00e4ren bedeutet, von den ersten Schuljahren an jedem Kind zu erm\u00f6glichen, dies zu entdecken. Deine Stimme kann dir helfen, die Welt, in der du lebst, zu verstehen und schrittweise zu ver\u00e4ndern.<\/strong>\u201c.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

B\u00fcrgermeisterin Veronica Marcacci Rossi: \u201eUnsere Schule ist eine gesammelte, nicht dispersive und vor allem inklusive Schule\u201c. Direktorin Alexandra Lanini: \u201eErziehung \u00fcber Partizipation bedeutet, dass jedes Kind entdecken kann, dass seine Stimme z\u00e4hlt\u201c Das neue Schuljahr 2026\/27 beginnt in Brissago mit einem Institutsprojekt, das sich dem Thema Rhythmen widmet. Ein roter Faden [\u2026]<\/p>","protected":false},"author":2,"featured_media":6622,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-6614","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-news"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.brissago.ch\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6614","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.brissago.ch\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.brissago.ch\/de\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.brissago.ch\/de\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.brissago.ch\/de\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6614"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.brissago.ch\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6614\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6616,"href":"https:\/\/www.brissago.ch\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6614\/revisions\/6616"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.brissago.ch\/de\/wp-json\/wp\/v2\/media\/6622"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.brissago.ch\/de\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6614"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.brissago.ch\/de\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=6614"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.brissago.ch\/de\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=6614"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}